Eine Weltraumreise neigt sich dem Ende zu

Lange waren wir unterwegs und einige Zeit werden wird auch noch brauchen, bis wir zur Landung ansetzen, aber das Ende der Weltraumreise ist abzusehen. Also nahmen wir uns heute noch einmal Zeit im Einstiegskreis zu besprechen, worauf wir 'Lehrer' bei der Bewertung der Mappen aber auch beim Arbeitsverhalten wert legen, kurz, wie kommt der Lehrer zur Note.

 Hier werden Sternbilder geprickelt.

Ein Infotext zum Thema Sonne muss gelesen und in eigenen
Worten zusammengefasst werden.

 Versuch und Versuchsbeschreibung "Entstehung von Tag und Nacht"

Arbeitsblätter zur Reihenfolge und zum Aussehen der Planeten.

Auch am Ende unserer Doppelstunde fanden wir noch einmal ein wenig Zeit, um über unsere Werkstatt zu sprechen. Was hat uns besonders gefallen, z. B. bei den Stationen oder während der Arbeit? Was haben wir gelernt? Was war interessant? Das Feedback war durchweg positiv, von der Seite der Eulenschüler, aber ebenso von meiner. Ich bin immer wieder erstaunt und stolz darüber, wie selbstständig 'meine Eulies' geworden sind. Ihr seid einfach spitze!

Planetenwanderung

Heute haben wir die angekündigte Planetewanderung gemacht. Zwar hatten wir keine astronomischen Temperatur-Tiefstwerte, aber gebibbert haben wir schon ein wenig. Brrrr. Mit dem Messrad und einer Umrechnungstabelle (1 Meter auf der Erde = 10 Milliarden Meter im Weltall) bewaffnet, haben wir uns auf den Weg gemacht.

Immer, wenn wir auf dem Planetenwanderpfad die Entfernung eines Planeten von der Sonne erreichten, hingen wir ein kleines Plakat mit einem Bild, Eckdaten und einem maßstabsgetreuen Knetmodell des Planeten auf, bis wir schließlich nach 594 Metern unser Ziel erreichten - den Pluto. Zugegeben, der Wanderpfad war nicht sehr lang, doch es war schon anschaulich zu sehen, wie dicht Merkus, Venus, Erde und Mars zusammenliegen und die Entfernungen zwischen dein einzelnen Planeten immer größer wurden, je weiter wir uns von der Sonne entfernten. Dass so mancher Planet in unserer Umrechnung nur noch so groß wie eine Stecknadelspitze war, rief echte Verwunderung hervor. "Ehrlich, der ist nur noch sooooo groß?"

Wir starten durch

Heute hatten wir einen angenehmen, schönen Start ins neue Jahr. Nachdem wir uns gegenseitig in die Arme gefallen waren und uns ausgiebig begrüßt hatten - es fiel des Öfteren heute "Ich hab euch vermisst!" - ließen wir es in Deutsch ruhig angehen und beschäftigten uns mit Wintergedichten. Im Englischunterricht lernten und 'paukten' wir heute zum ersten Mal englische Pronomen. Im Sachunterricht hieß es anschließend wieder "Alle Mann an die Raketen, fertig, los!"

Sternenbilder einzeichnen

 Drehscheibe Mondphasen

 Arbeitsblatt Planetenmerkspruch

Arbeitsblatt Planeten

Drehscheibe Sternenbilder

Im gemeinsamen Abschlusskreis besprachen wir die Station "Jahreszeiten". Die Entstehung der Jahreszeiten ist recht schwer zu verstehen und wird von Kindern häufig falsch begründet, darum stellten wir mit einem Erdmodell und einer Taschenlampe die vier Jahreszeiten nach. 

Unendliche Weiten - Episode 4

Sterne, Planeten, Weltraum - alle diese Wörter/Themen haben auf Kinder eine nahezu magische Anziehungskraft, und so muss ich bei diesem Thema auch wenig Motivationsarbeit leisten, damit fleißig gearbeitet wird. Nur die Richtung muss ich manchmal vorgeben, damit die Kinder daran denken auch ihre Pflichtaufgaben zu erledigen. Ist ja auch irgendwie logisch, Arbeitsblätter sind nun einmal nicht so interessant wie Experimente und Bastelaufgaben.

 Luke Skywalker, Graupapageiin und Lilly135 gestalten
Planetensteckbriefe.

Darius177 wagt sich an einen Versuch.

Nicky24 und Tris1 bearbeiten Angebote zum Mond.

Auch diese Gruppe beschäftigt sich mit den Mondphasen.

Was fertig ist, wird abgehakt.

Percy Jackson und Lilly suchen Infos zum Mars.

Jin123 beschäftigt sich mit unserem Zwergplant Pluto.

Bei einem kurzen Ausflug in den MINT-Raum haben
wir uns auf dem Smartboard interaktiv ...

... die Entstehung von Mondphasen, Sonnen- und
Mondfinsternis angeschaut.

 Barbie123 und Euliane probieren einen Versuch zur
Reflektion des Lichtes auf dem Mond.

Ach ja, und das ist aus unserem Mondkrater-Versuch geworden.

Der Gips ist getrocknet und mit ein bisschen Wasserfarbe sieht
es doch gleich wie die Mondoberfläche aus.

Auf Weltraumreise

Heute nur ein kurzer Bericht, ich werde die Bilder für sich sprechen lassen und nur bei Bedarf untertiteln:

 Jin123 hat uns heute ein Kapitel aus dem Adventsbuch vorgelesen.

Jin, das hast du absolut super gemacht. Wir sind stolz auf dich.

 Unsere große Mindmap (Gedankenkarte), die wir gemeinsam letzte
Woche gestaltet haben.

 Aus den doppelten und dreifachen Nennung von
Weltraumwörtern, die sehr oft vorkamen, haben die Kinder
eigene Mindmaps und Weltraumkarten gebastelt.

Hier sind einige Beispiele:

 

Unser Experiment des Tages hieß 'Entstehung von Mondkratern'.
Da das Experiment eine gewissen Grad 'Sauerei' verursacht, haben
wir es gemeinsam im Sitzkreis durchgeführt.


Hier wieder ein interessanter Link - Thema "Mond- und Sonnenfinsternis"
http://www.planet-schule.de/sf/php/mmewin.php?id=81

 Wir werden uns die Grafik sicherlich auch an unserem
Smartboard anschauen, sie ist sehr anschaulich. Das sollten alle Eulies
gesehen haben.

Houston, wir haben kein Problem

Auch wenn der Tag heute für die Eulenschüler und mich etwas stressig war, zwischen Orga, Advent und Unterricht musste schließlich noch ein Aufsatz geschrieben werden, haben wir noch ein wenig Zeit und Ruhe gefunden, um an unserer Werkstatt zu arbeiten.

 Planetendomino  und AB zum Merken und Erkennen der Planeten.

Auf der Suche nach Informationen für einen Planetensteckbrief.

 Versuch zum Prnzip des Rückstoßantriebs einer Rakete.

Fleißige Helferlein nehmen die Kunstbilder ab, damit wir
unsere Weltrammindmap aufhängen können. Ein Bild
folgt morgen.

Unendliche Weiten...

Oder so:

Der Weltraum. Unendliche Weiten. Wir schreiben das Jahr 2013.
 
Dies sind die Abenteuer der Eulenklasse,
die mit ihrer 18 Mann starken Besatzung die nächsten Wochen unterwegs sein wird,
um neue Welten zu erforschen, neue Sterne und Planeten.

Viele Lichtjahre von der Erde werden wir uns entfernen und in Galaxien vordringen,
die nie ein Eulenschüler zuvor gesehen hat.

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Nun beginnt sie also, unsere Reise zu den Sternen und Planeten. Gemeinsam brechen wir auf, um den Weltraum und unser Sonnensystem zu erkunden. Im Rahmen einer Werkstatt werden wir uns mit den Themen Raumfahrt, Sonne, Mond, Erde, Sterne, Sonnensystem und Planeten und anderen himmlischen Phänomenen beschäftigen. Die Werkstatt hat nahezu 40 Stationen, was aber nur im ersten Moment erschreckend wirkt. Viele Angebote wiederholen sich und sind nur von kurzer Dauer, so lautet zum Beispiel bei jedem 'Unterthema' eine Aufgabe: 'Informiere dich einige Minuten lang in den angebotenen Lesetexten oder in einem Buch zum Thema ___________.' Außerdem gibt es viele freiwillige Bastelangebote (Planetendrehscheibe, Monphasendaumenkino, Sternenbildkarte...) und Experimente (Entstehung von Mondkratern, Jahreszeiten, Tag und Nacht, Sonnen- und Mondfinsternis), die zum Verständnis oder zur Festigung von Informationen dienen. Nicht zuletzt gibt es aber auch eine gewisse Zahl von Arbeitsblättern, die allesamt zu den Pflichtaufgaben gehören und in der Schule bearbeitet werden sollen. Bastelarbeiten können in der Schule angefangen und daheim beendet werden. 

Heute haben wir damit begonnen eine Mindmap (Gedankenkarte) zu erstellen, die wir am Mittwoch fertigstellen werden. Dazu haben wir noch einmal den Aufbau von Mindmaps besprochen und gelernt, dass sie eine gute Methode sind, um unser Wissen zu ordnen. 

Zu Beginn der zweiten SU-Stunde besprachen wir im Sitzkreis den Aufbau und die Regeln der Weltraumwerkstatt. Die Regeln rissen wir nur kurz an, waren sie uns doch noch von der Kartenkunde-Werkstatt bekannt. Der Aufbau ist dieses Mal etwas anders, da es unterschiedliche Angebotsformen - Lesetexte, Versuche, Bastelarbeiten, Arbeitsblätter - gibt und aus adventsbedingtem Platzmangel die Darbietung etwas anders ist.

 Weltraumbücher als Informationsquelle

Unsere Weltraum-Werkstatt

 Informationstexte zur Raumfahrt

Sternbilder Memory

 Lesetexte zum Sonnensystem

  Der Übersichtsplan zum Ankreuzen.

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Noch einige APPs, die ich gefunden und ausprobiert habe:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.escapistgames.starchart&hl=de
https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_amstelchen.Sonnensystem&hl=de 

Stolz wie Oskar

  Nachgesehen, gebunden und bewertet. Puh, jetzt bin ich fertig!

Ich habe die letzten Tage damit verbracht, Europatests und Werkstattmappen zum Thema Kartenkunde, Deutschland und Europa nachzusehen. Nicht nur sind die Tests bombastisch ausgefallen, was sicherlich eine gute Leistung ist und mein Herz höher schlagen lässt, auch die Werkstattmappen waren fast alle durchweg super. Das ist aus meiner Sicht eine noch viel größere Leistung, da die Kinder über Wochen kontinuierlich an diesem Thema arbeiten mussten: Arbeitsaufträge lesen und verstehen; Arbeitsblätter oder andere Aufgabentypen erfassen und bearbeiten; sich konzentrieren; zügig und dennoch sauber arbeiten; sich mit anderen Schülern absprechen und in wechselnden Teams arbeiten. Für mich spiegelt eine solche Arbeitsmappe daher wesentlich mehr vom Sozial- und Arbeitsverhalten und der Leistungsbereitschaft eines Schülers wider, als eine gute Note im Test.

Als Lehrer hat man gewisse Ansprüche an die Mappen der Schüler, die zuweilen leider nicht in erfüllt werden.

- saubere Schrift, saubere Zeichnungen
- ABs sauber und in Reihenfolge abgeheftet
- Hausaufgaben in der Mappe eingeheftet
- Vollständigkeit (Menge bei einer Werkstatt) der ABs
- Vollständigkeit und Richtigkeit der Inhalte auf den ABs
- ABs selbstständig kontrolliert und Fehler verbessert

Aus meiner bisherigen Berufserfahrung, die zugegebenermaßen noch nicht so viele Jahr zählt, weiß ich, dass diese Dinge nicht immer selbstverständlich sind. Nun könnte man vermuten, dass die Kinder die Mappen zu Hause verbessert hätten und so manche Elternhand im Spiel gewesen sei. Da ich allerdings die Mappen nach jeder SU-Stunde eingesammelt, mit Heim genommen und direkt kontrolliert habe, war dies kaum möglich. Das Einsammeln hatte den Vorteil, dass ich die Entwicklung der Mappen von Beginn an beobachten und protokollieren konnte, Arbeitsblatt für Arbeitsblatt, und die Kinder mit Posts-Its auf Fehler hinweisen oder ihnen Tipps geben konnte. Ein Vorgehen, das ich auch in Zukunft beibehalten werde, denn es hat mir und den Eulenschülern sehr geholfen.

Da bleibt nur zu hoffen, dass ihr, meine lieben Eulenschüler, beim nächsten Thema ebenso fleißig und gewissenhaft seid. Ich möchte mich auch beim nächsten Mal wieder freuen dürfen.

Tipp: Webseiten

Beim Stöbern mit den Eulenschülern auf unserem Smartboard, sind wir auf diese Webseite gestoßen. Auf dieser Seite kann man das Sonnensystem interaktiv betrachten und Informationen finden:

http://www.dlr.de/next/desktopdefault.aspx/tabid-6791/11147_read-25390/

Eine ähnliche Webseite:

http://www.solarsystemscope.com/

Ein downloadbare Programme (getestet):
http://www.chip.de/downloads/Celestia_14293562.html
http://www.stellarium.org/de/ 

Android Apps:
https://play.google.com/store/apps/details?id=at.harnisch.android.planets&hl=de
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.stardroid&hl=de

Länder - Lerntipp:

Dieser Link steht auch schon unter der Rubrik 'Webseiten', aber ich möchte ihn hier noch einmal gesondert vorstellen: Auf dieser Webseite kann man völlig kostenlos, entweder online oder durch das Herunterladen des Programms, die Länder der Welt und ihre Hauptstädte üben:

http://www.seterra.net/

Kartenkunde - Deutschland und Europa

Aufatmen für alle Eulenschüler, die Grammatikarbeit ist geschafft! Nachdem diese nun hinter uns liegt, oder sollte ich sagen, hinter euch (und vor mir), können wir nach vorne schauen und an den nächsten Themen arbeiten.

Im Sachunterricht ging es heute mit der Einheit Kartenkunde weiter. Im Sitzkreis besprachen wir noch einmal das Thema 'Maßstab', im Speziellen, wie man im Maßstab verkleinert. Ich bin mir ziemlich sicher, dass ich das nicht zum letzten Mal erklärt habe, denn es ist schwer zu verstehen.

Danach ging es in die Arbeitsphase. Heute war es ein bisschen laut, aber dennoch war die Atmosphäre von arbeitssamen Streben geprägt. Natürlich fällt es mir als Lehrer manchmal schwer, die lauteren Momente im Unterrichtsalltag zu ertragen, vor allem, da ich weiß, dass die Eulenschüler durchaus in der Lage sind, leiser zu arbeiten. Aber ich ertappte mich heute immer wieder dabei, wie ich zufrieden durch die Klasse schaute und dachte: "Jup, das läuft".

Nicky 24, Luke Skywalker und Tris1 versuchen Symbole/Orte
auf einer Stadtkarte wiederzufinden.

 Lilly, Johnny Englisch und J.B. messen die Wege auf dieser Karte
und rechnen sie mit Hilfe des Maßstabs in die Wirklichkeit um.

Darius177 bearbeitet ein Angebot zum Thema "Europa und EU"

Warum die große Zufriedenheit? Ich tue mich gerade etwas schwer, die Gründe in Worte zu fassen, ohne hier irgendwelche hinkenden Vergleiche heranziehen zu müssen oder in ellenlange Erklärungen zu verfallen, aber ich denke, dass der Hauptgrund darin liegt, momentan mitzuerleben zu dürfen, wie die Kinder ihre Selbstbestimmtheit annehmen, die wir Ihnen seit 4 Jahren zu vermitteln zu versuchen. Schule ist eben mehr, als das bloße Vermitteln von Inhalten!

Ich als Lehrer bereite die Arbeit und das Material vor und kann mich zurücknehmen, die Kinder beobachten und einzelne Schüler beraten und unterstützen, während diese aus den Angeboten der Werkstatt selbstständig wählen, sich selbstständig Partner aussuchen, selbstständig in Einzel-/Partner- oder Gruppenarbeit ihre Aufgaben erlesen und bearbeiten, sich selbstständig neue Aufgaben suchen, selbstständig ihre Lösungen kontrollieren, selbstständig ihr Material verwalten, vorausschauend ihre Arbeit planen und dabei auf die Einhaltung der Arbeitsregeln achten. Davon gibt es, wie ich im letzten Beitrag geschrieben habe, durchaus einige. Man kann es mit den Worten zusammenfassen: Jeder weiß, was er wann und wie zu tun hat. Alle arbeiten gemeinsam und ziehen an einem Strang.

 Valentina6, Lucya734 und Lucy89 vermessen den Klassenraum

und rechnen ihn im Maßstab um, damit sie den Raum aufzeichnen können.

 Percy Jackson und Lolipop bearbeiten das Angebot "Mein Haus im Internet".
Dafür besuchen die beiden die Seite Google-Maps auf unserem Klassenrechner. 

 Smiley123 bearbeitet ein Angebot zum Thema
"Bundesländer" in Einzelarbeit.

 Graupapageiin und Euliane haben bei Google-Maps unsere Schule
samt Klassenraum entdeckt.

Hier hat sich gleich eine ganze Horde zusammengerottet, um das Thema

"Europa und Europäische Union" zu bearbeiten: Johnny English, Darius177,
Lilly und J.B.

Graupapageiin und Euliane bearbeiten ein Angebot Zum Thema 

"Vergleich von Wirklichkeit/Foto und Landkarte"

Zum Klassenrat sollte es heute eigentlich gar nicht kommen, da ich geplant hatte, eine Stunde Deutsch anzuhängen. Dem Kindern ist dieses Instrument der Mitbestimmung allerdings mittlerweile so wichtig, dass sie sogar freiwillig mehr Hausaufgaben auf sich nehmen. Ich weiß, das ist schwer zu glauben, aber es ist wahr! Nachdem die wichtigen Themen besprochen sind, hängen wir meistens noch eine "Warme Dusche" an. Heute war unter anderem Barbie123 in unserer Mitte und durfte sich von ihren Mitschülern mit warmen Worten duschen lassen.